Índice de Textos sobre Educação Catalográfica

Analisa o papel da educação superior e o compromisso dos docentes frente à evolução tecnológica e à necessidade social de assegurar o acesso ao conhecimento e à organização eficaz da informação. O estudo promove a convergência entre a pedagogia e a biblioteconomia, propondo o modelo pedagógico constructivista como alternativa para superar as estruturas de ensino tradicionais e pragmáticas na disciplina de catalogação descritiva. O objetivo central da investigação é identificar as estratégias didáticas atualmente empregadas por professores da área e propor novas metodologias alinhadas ao aprendizado significativo e à autonomia cognoscitiva do estudante. Adotou-se o método de estudo de caso focado em docentes de três instituições de ensino mexicanas: a Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) e a Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). A coleta de dados no trabalho de campo estruturou-se em duas etapas, utilizando questionários e guias de observação em sala de aula. Como resultado, a tese desdobra uma proposta metodológica de aplicação prática fundamentada nas teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel e Jerome Bruner para a modalidade presencial. Conclui-se que o equilíbrio entre a fundamentação teórica e o exercício prático da catalogação descritiva capacita os futuros profissionais para enfrentar as transformações paradigmáticas da Ciência da Informação, legitimando a urgência da atualização pedagógica do corpo docente.